各學院：

根據(jù)《河南省教育廳辦公室關于2024年度本科高校研究性教學示范課程和創(chuàng)新實踐平臺申報工作通知》（教辦高〔2024〕335號）要求，學校決定開展2024年度本科高校研究性教學示范課程、創(chuàng)新實踐平臺申報工作，現(xiàn)將有關事項通知如下。

一、2024年度河南省本科高校研究性教學示范課程申報

（一）申報范圍

納入本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案且設置學分的課程。

（二）申報限額

2024年度本科高校研究性教學示范課程采取限額申報，我校申報限額為3門。

（三）申報要求

1.教學理念先進。堅持立德樹人，深刻領會研究性教學的內(nèi)涵特征和本質(zhì)要求，通過研究性教學改革與創(chuàng)新，推廣研究性教學方法，營造研究性教學氛圍，培養(yǎng)學生批判性思維、科研創(chuàng)新和實踐能力。

2.教學團隊過硬。建設高水平研究性課程教學團隊，開展產(chǎn)科教融合教育教學能力和素養(yǎng)培訓，改革教學方法和考核方式，學科前沿、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學，設置研究性學習內(nèi)容，實行以教學、科研和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的“雙導師制”。課程教學團隊成員（含主持人限5人）須承擔有校級及以上科研項目、研發(fā)課題，橫向科研項目等，課程負責人須具有高級職稱。

3.教學方法創(chuàng)新。實施以發(fā)現(xiàn)和探索為中心的教學模式，開展教學與科研深度融合的項目化教學和基于問題導向的啟發(fā)性教學，引導學生進實驗室，參加科研項目，將研究成果及時引入教學過程，促進科研與教學的良性互動。

4.教學資源豐富。課程有完整的教學大綱，圍繞目標達成、教學內(nèi)容、組織實施和多元評價需求進行課堂教學整體規(guī)劃設計。充分運用現(xiàn)代信息技術，充分整合研究性教學課程、項目、教師、虛擬仿真實驗等資源，建設契合課程目標的研究性教學資源庫。

5.教學評價科學。充分利用數(shù)字技術，制定完善的研究性教學評價指標，提高課程評價的科學性、專業(yè)性和客觀性，建立常態(tài)化課程全過程評價機制。

6.教學運行順暢。教學過程材料完整，課程至少經(jīng)過一個教學周期的建設和完善，支撐課程建設的教學案例在教學理念、教學思路、內(nèi)容形式、方法手段等方面積極創(chuàng)新，具有較強的創(chuàng)新性、示范性、推廣性。

7.教學成效明顯。取得實質(zhì)性研究性教學改革成效，在同類課程中具有鮮明特色、良好的教學效果，形成主題鮮明、具有借鑒意義和推廣價值的典型案例以及課程設計、研究報告、學生作品、軟件著作權(quán)、專利等優(yōu)秀成果。

（四）課程類型

1.學科前沿類課程。組建由科學家、知名學者、行業(yè)領軍人才等構(gòu)成的高水平教學團隊，將學科前沿理論、最新研究成果、技術發(fā)展、國家重大工程等引入課程教學內(nèi)容，幫助學生了解該學科最新動態(tài)、前沿趨勢以及未來的發(fā)展方向，倡導科學家精神，激發(fā)學生科研興趣和創(chuàng)新意識。

2.交叉融合類課程。組建涵蓋科學、工程、社會科學、人文學科等多學科領域的課程教學團隊，打破學科壁壘、強化學科匯聚，在本學科知識的基礎上，引入交叉學科領域的學科知識、技能以及思維方法，開展跨學科教學，提高學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生運用多學科知識觀察、分析、解決問題能力。

3.科教融匯類課程。組建科研能力突出、教學能力扎實、教學與科研緊密結(jié)合的課程教學團隊，將典型科研案例、教師科研成果等轉(zhuǎn)化為課程教學資源，融入課程知識體系，提供更加多樣化和挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，把高水平科研平臺變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的平臺，鼓勵學生開展創(chuàng)新性研究和實驗，更加全面地滿足學生的學習需求，提升學生批判性思維和問題解決能力。

4.產(chǎn)教融合類課程。組建具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的教師、企業(yè)專家、研究人員等構(gòu)成的課程教學團隊，邀請企業(yè)專家參與課程設計、教學和評估，將企業(yè)實際項目、先進技術引入課堂，圍繞市場需求和行業(yè)標準開展教學，讓學生參與真實的項目、解決行業(yè)中的實際問題，為學生提供實踐導向的學習體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學生解決復雜工程的能力。

5.創(chuàng)新實踐類課程。組建專業(yè)水平高、實踐能力強、具備現(xiàn)代實踐教育理念的專兼結(jié)合的課程教學團隊，以省部級實驗室、工程技術中心、行業(yè)企業(yè)研發(fā)中心等實踐平臺為依托，開展課程知識問題化、問題任務化、任務探究化等教學模式改革，通過實踐活動和項目導向式學習方法，引導學生將所學專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

二、本科高校研究性教學創(chuàng)新實踐平臺建設項目申報

（一）申報范圍

本科高校與行業(yè)企業(yè)、研發(fā)中心等多主體共建的教、學、研一體化創(chuàng)新實踐平臺，包括但不限于：依托國家級、省部級、廳級和校內(nèi)實驗室、工程技術中心以及與行業(yè)企業(yè)共建的研發(fā)中心和大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間、科技園等各類平臺建設的開展研究性教學的創(chuàng)新實踐平臺。

（二）申報限額

我校申報限額為2個。

（三）申報要求

1.平臺機制。研究性教學創(chuàng)新實踐平臺以學生為中心，為學生提供“全程、全方位”的開放共享服務，通過靈活的運行機制吸納學生深入工程一線、科研一線，開展科研創(chuàng)新實踐鍛煉，支持大學生開展科技創(chuàng)新社會實踐活動，探索構(gòu)建融科研訓練課程、項目、活動等為一體的學生科研創(chuàng)新訓練體系。

2.師資水平。由教學經(jīng)驗豐富、學術能力卓越且理論知識水平高、實踐操作能力強的導師隊伍作為科研導師（組），指導具有科研志趣且學有余力的學生盡早接觸實踐真問題，參與科研真課題，激發(fā)學生積極性、提高科研創(chuàng)新、科研實踐、創(chuàng)新思維及實踐能力，且科研導師數(shù)量充足。能夠以教師的科研項目、行業(yè)企業(yè)技術革新項目、研發(fā)中心的研發(fā)項目為依托，推行基于問題、案例的教學方法和學習方法，鼓勵學生參與科研項目和技術攻關，促進科研項目與畢業(yè)設計（論文）和課程設計等實踐環(huán)節(jié)的融合。近三年本科生實際參與科研項目數(shù)≥5項。

3.硬件設施。平臺具有滿足學生參與科研項目、研發(fā)課題和活動以及基礎性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的硬件設施，既包括開展日常教育教學活動、舉行交流討論的空間條件，也包括現(xiàn)代化的儀器設備、網(wǎng)絡化信息平臺等。

4.支持條件。研究性教學創(chuàng)新實踐平臺具有支持學生參與科研創(chuàng)新實踐的制度機制以及相應資金支持，能夠為研究性教學活動開展提供堅實保障。另外，學校層面也應為創(chuàng)新實踐平臺建設提供制度支持，促進實踐平臺與學院、企業(yè)等主體的溝通協(xié)調(diào)。

（四）建設標準

研究性教學創(chuàng)新實踐平臺建設項目立項建設周期為2—3年，立項后至建設期滿達到以下條件者，可通過驗收并正式認定為“河南省本科高校研究性教學創(chuàng)新實踐平臺”。

1.本科生參與團隊教師主持的科研項目數(shù)≥3項。

2.團隊教師年均為本科生開展研究性教學或?qū)W術講座≥32學時。

3.團隊教師指導本科生在學術期刊以第一作者發(fā)表學術論文≥2篇（若學生為第二作者，第一作者須為指導教師）。

4.團隊教師指導本科生獲得省級及以上學術類競賽獎、專利等成果≥2項。

三、申報材料

1.研究性教學示范課程申報材料包括《河南省本科高校研究性教學示范課程申報書》（附件2）一式三份、支撐材料一式一份（包含課程教學團隊成員承擔的科研項目、研發(fā)課題等證明文件以及典型案例、優(yōu)秀成果等）以及2-3個教學案例視頻材料（MP4格式，每個案例5-10分鐘）、《2024 年度河南省本科高校研究性教學示范課程申報匯總表》（附件 3）每學院一份；

2.研究性教學創(chuàng)新實踐平臺建設項目申報材料包括《河南省本科高校研究性教學創(chuàng)新實踐平臺建設項目申報書》（附件4）一式一份、支撐材料一式一份（所依托平臺成立/設置的文件及管理運行辦法，平臺承擔的科研項目、研發(fā)課題證明文件，學生依托平臺參與研究性教學實踐的典型案例和優(yōu)秀成果等），其中圖片采用JPG格式，要清晰美觀?！逗幽鲜”究聘咝Ｑ芯啃越虒W創(chuàng)新實踐平臺建設項目申報匯總表》（附件 5）每學院一份。

四、材料報送

各單位請于11月13日17:00前報送以上申報材料至勤政樓101，同時將WORD版電子材料發(fā)送到指定郵箱xyjwcsxk@xxmu.edu.cn。

聯(lián)系人：王克杰 程慧寧 電話：3029976

教務部   

2024年11月6日